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时间:2018-07-06 10:14    来源:减速机械有限公司     作者: 左移湘     点击: 2854次    打印

 

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国家教育督导团由国家总督学、副总督学和国家督学组成。

可幼儿教育的落实情况,却不容乐观。不少行政领导对幼儿教育还存在着一定的认识偏差,认为幼儿教育不外乎就是领着孩子“玩一玩”,“又不考核升学率”。正是有了这种思想轻视和心不在焉,幼儿教育的投资和重视,总显得有点懈怠。除了极个别的公立幼儿园能享受财政拨款,更多幼儿教育处于被遗忘的角落。整个幼儿教育良莠不齐,才导致优质幼儿园人满为患,才导致幼儿教育成为中国“最昂贵的教育”,形成了“孩子上得起小学,上得起中学,却上不起幼儿园”的怪现状。

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  最近几年,我一直在研究特级教师这个群体,追寻特级教师的成长轨迹,探求特级教师的成长规律。我发现,几乎所有的特级教师,都是“有问题”的教师,他们目光如电,对问题非常敏感、十分热心,善于发现问题,能够在表面看上去没有问题的地方发现很重要的问题,并且善于将一个表面的问题提炼成一个深刻的科学问题。另外,近些年我参加过不少新课程的教学研讨和课题研究活动,包括听课、评课,我发现那些能够听出门道、评出味道的教师和专家,往往都是问题意识非常强的教师和专家,都非常善于在司空见惯的现象中发现问题和提炼问题。我们广大教师如果要向特级教师、专家学者学习一些东西,我认为很重要的就是要学习特级教师和专家学者身上这种善于发现问题、善于提出问题的“问题意识”。  作为一个教育理论刊物的编辑,我经常接触一些一线教师。不少一线教师都对我表达一个意思,就是自己对教育科研和论文写作很感兴趣,但是不知道从何下手,感觉教育科研和论文写作特别难。对于一个一线教师来说,教育科研和论文写作到底难在何处?我认为首先难在找不到、找不准需要研究的“问题”。问题是科学研究的起点,也是论文写作的起点。没有问题,科学研究和论文写作就无从下手。而现在不少一线教师的“问题”恰恰在于“没有问题”。所以,一个教师如果没有看破红尘红尘看破,还想在教学、科研和写作方面有点作为、有些成就,那么就一定要像特级教师和专家学者那样十分注意培养自己的“问题意识”,要做一个“有问题”的教师。  江苏省教科院基础教育研究所孙孔懿研究员是我的同事,也是我敬仰的一位学者。20世纪90年代以来,他发表、出版了一系列重要的教育科研成果,他的《素质教育论》、《学校特色论》、《教育失误论》等都是一版再版,产生了广泛影响。他为何能取得这么多的科研成果?根据我的观察和了解,我认为他异于我们的就是他有强烈的“问题意识”。他的每一个重要的研究选题,几乎都有一段如何发现问题的故事。这里仅举一例,请看他在《〈教育失误论〉后记》中是怎么说的——“1993年8月11日,《扬子晚报》的‘每日文摘’报道:‘我国首部《误诊学》问世。’这则简短的消息猛地触发了我的联想,我由此想到了教育,想到了教育上的‘误诊误治’,想到了教育上的‘误诊误治’带来的种种后果,更想到了对教育上‘误诊误治’现象进行系统研究的必要性和紧迫性。笔者在三十多年的教育生涯中,先后担任过教师、校长和教育行政干部,其间亦曾有过种种失误。诚如夸美纽斯在痛陈旧学校的种种弊端后所说:‘我们上了年纪的人,是没有一个再能够改变年轻,再去重新开始他的事业,再用更好的办法去把事业做成功的……要尽我们的能力,把这种建议贡献给我们的后来者。’这番肺腑之言,正是笔者写作本书的初衷。”  应该说,《扬子晚报》“这则简短的消息”不只是孙先生看到过,我也看到过,可能还有不少人看到过,可是为什么我们无动于衷,只有孙先生能够“猛地触发了”联想,找到了一个非常重要的研究选题?我认为,就是因为孙先生比我们“问题意识”强,他对“问题”特别敏感。  古今中外优秀的科学家和学问家大都比较重视“问题”和“问题意识”。爱因斯坦曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。胡适先生在1960年6月台南成功大学毕业生典礼上,给即将毕业的大学生开了一个防身救急的药方。这个防身药方有三味药,第一味药就是“问题丹”(第二味药是“兴趣散”,第三味是“信心汤”),就是建议大学生走上社会后要不断地发现问题,研究、解决问题,这样才能不断取得进步和成果。可见他是多么看重“问题”和“问题意识”!所以,我主张我们每个有理想、有追求的教师都要立志做一个“有问题”的教师,尽快培养起自己强烈的“问题意识”。  《中国教育报》2006年4月4日第7版

北大招办负责人表示,2010年“中学校长实名推荐制”进展顺利,试点效果良好,实施过程中未发现违规操作现象。首批获得推荐的学生特点鲜明,普遍成绩优秀,综合素质全面,对某一领域具有浓厚的好奇心,学科特长突出,具有强烈的社会责任感,热心公益事业,在考核过程中展现了突出的个人素质和发展潜能。

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很多中职的校长都有这样的成就感。有人给半工半读总结了个顺口溜:带出一张嘴,学成一门艺,就业一个人,脱贫一家人。

1995年2月20日―25日国家教委召开全国教育督导室主任暨国家督学会议,部署1995年的督导工作,提出“开展五项督导,评估验收‘两基’”作为落实全教会的任务和目标。柳斌副主任主持会议并讲话,强调1995年的督导工作,一要加强,二要改进,三要建设。

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高中阶段教育分为普通高中教育和中等职业教育两种类型。普通高中教育主要进行科学文化知识的教育,它的主要任务是为高等教育输送生源;中等职业教育在进行必要的科学文化知识教育的同时,着重进行职业技能的训练,为各行业培养技术工人和第一线的服务人员。我国还处于工业化发展的过程中,农业、工业、建筑业和各类服务业需要大量高素质的劳动者,这需要通过中等职业技术教育进行培养。从我国目前的劳动力就业构成来看,专业技术人员和各级管理人员的比例仅占15左右,其余85以上是以体力劳动为主的蓝领和灰领岗位。随着产业升级,中、高级技术工人的比例要不断增加,同时,兼具某些管理和技术职能,但主要在第一线从事操作的灰领岗位比例也会不断增加,这些都需要通过职业技术教育来满足。基于以上情况,普通高中教育和中等职业教育的规模要有一个合理的比例,注意统筹兼顾。目前,我国初中毕业生升入高中阶段教育的比例为80左右,18岁青年的高等教育标准入学率为30左右。因此,普通高中教育与中等职业教育招生保持在1∶1的比例是合适的。

安徽师范大学俄语系的吴梅是阿塞拜疆代表团的志愿者,她对记者说:“今年的国庆节对我来说终生难忘,因为特奥会运动员需要特别的关爱。除了做好翻译工作,我还会带他们逛街,举办文体活动,让他们在异乡的日子不会感到寂寞。”据悉,本届特奥会最终招募志愿者人数为4万人,其中多数是在校大学生。对他们而言,今年的国庆节异常繁忙,是一个特别的“假期”。

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全国扫盲工作部际协调小组办公室第一次会议在国家教委召开。4月12日,国家教委办公厅印发了会议《纪要》。

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