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时间:2018-07-06 10:14    来源:减速机械有限公司     作者: 左汶骏     点击: 1219次    打印

 

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  上海电机学院不仅重视对学生专业知识的培养,更重视培养学生的职业意识,将职业生涯教育纳入教学计划,使之成为人才培养的重要组成部分。学校从入学起就向学生传递“职业”、“岗位”、“生产一线”的概念,不但在入学教育时就安排学生下厂参观、了解未来岗位状况,还在教学中将课程与就业有机结合,教师会告诉学生这些教学内容与将来工作的联系。

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  倾诉:读完《匆匆》后,如果朱自清先生就站在我们面前,你想对他说些什么呢?可以和他聊一聊你的收获,可以谈一谈你的感受,可以问一问你的问题……可以从语言角度谈,可以从散文角度谈,也可以从时间角度谈……请把你对朱自清先生的倾诉内容发表在网志上。因为这堂课创造了一种适宜的“倾诉”环境,学生有感而发、有情可抒。

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建立有效的激励机制的需求。我国研究生培养质量存在的主要问题是,硕士生达不到培养目标的要求和博士生的创新能力不足。这有多方面的原因,其中主要的就是研究生读研动机的多样化和有效的激励机制的缺失。近年来,由于高校的大规模扩招,以及我国社会的快速发展,研究生数量急剧增加,研究生的读研动机复杂化。我们发现,一方面,研究生数量急剧增加和指导力量不足之间的矛盾突出;另一方面,有相当一部分研究生读研的目的只是为了获得一张研究生文凭,从而改善生活环境和暂时逃避就业压力,而不是为了追求学术进步。这种尴尬的现实给我们提高研究生的培养质量和实现教育资源的充分利用造成了很大的负面影响。我们目前的研究生培养机制尚无法很好地解决这个问题,因此必须通过制度层面的改革,保障那些真正有志于学术追求的优秀学生享受到优质的、有限的研究生教育资源,进而实现研究生培养质量的不断提高。

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众所周知,名师之所以能成为名师,是因为他们立足于教书的本行,在与学生的相处之中闪现出了智慧的火花,在钻研教育教学艺术的过程中展现了才华。但是,当他们站在领导岗位上时,却并不一定能够像站在讲台上一样“生辉”。俗话说,隔行如隔山,尽管教学与管理有一定的相通之处,但它们毕竟不是同一范畴的工作领域,如果某位教学成绩优秀的教师在管理上确实有可取之处,可以高屋建瓴地指导教学,那么,安排其在领导岗位上工作对学校和教师个人都是一件好事。但是倘若某位教师仅仅长于教学研究而短于管理工作,那么因为教学成绩优秀被放到管理岗位上,则是用非所长,贻误人才了。

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