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各高校都应制定危机干预预案,专职心理咨询老师配比不低于1:3000……记者1月17日从上海市科教党委获悉,上海市出台了《上海高校心理健康教育工作评估标准》(试行)。心理健康教育评估结果将纳入高校精神文明建设考核体系中。

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每年的12月10日,是瑞典皇家科学院颁发诺贝尔奖的日子。这一天,这个仪式,总能引起国内学界不小的喧嚣,而喧嚣的背后,是国人挥之不去的诺贝尔情结,以及对于“中国人为什么得不到诺贝尔奖”的无数次疑问。其实,在反思中国人得不到“对人类好奇心的最高奖赏”的时候,我们不妨与邻国日本作一个比较:从1949年汤川秀树因发现介子获诺贝尔物理学奖以来,日本已有16人获此殊荣,其中2008年更是有4位日本人获奖(1人为日裔美籍),除了自然科学奖,还有文学奖、和平奖。或许,透过这些诺贝尔奖获得者的个人经历和日本的科研制度,我们能够得到一些更加深刻的启发。(张贵勇)

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深化“三项学习教育”活动赴高校系列讲座活动是由中宣部、教育部、中国记协和新闻战线“三项学习教育”活动领导小组办公室组织的,其主要目的是为推动新闻战线“三项学习教育”活动继续深入开展,加强新闻院系与新闻单位之间的交流,帮助广大高校新闻院系学生释疑解惑、提高认识,树立马克思主义新闻观,在未来的新闻工作中弘扬职业精神,恪守职业道德,为党和人民的新闻事业贡献力量。该活动受到了高校师生的普遍欢迎和好评。

当然,笔者也不否认高校应当为那些学生工作能力强、在本科阶段为学生管理作出贡献的学生提供必要出路,甚至也不简单地反对“学工保研”等“不要求学习成绩”的保研方式,但关键问题是,“工作协调能力”与“学习研究能力”毕竟是两种不同类型的能力。相信如果将小韩和小张保送到与社会活动有关的专业读研,而不是分别保送到国际关系学院和经济学院这类专业性较强的院系学习,“不要求学习成绩”也不会这么扎眼,公众质疑也不会如此强烈。(鲁生)

本报北京2月19日讯(记者 续梅)如何创新教育新闻宣传工作,为教育改革与发展营造良好的舆论环境,是2006年全国教育宣传报道工作会议代表们关注的话题。为期两天的会议于今天在北京闭幕,教育部副部长李卫红出席会议并讲话。  李卫红充分肯定了近年来教育宣传工作在推动教育事业改革与发展中所发挥的重要作用,同时她强调,当前教育宣传工作面临新的形势和新的任务,要求大家必须从落实科学发展观的高度,从讲政治的高度,进一步增强责任感和使命感,努力为教育实现“十一五”宏伟目标提供强大的思想保证和精神动力。  李卫红就如何贯彻全国宣传部长会议重要精神,落实教育年度工作会议任务提出了要求。她强调,2006年的教育宣传任务非常艰巨,今年是“十一五”规划的开局之年,对于实现“十一五”教育改革和发展的任务目标意义重大。她要求,教育宣传工作者必须坚持围绕中心、服务大局,当前就是要围绕全面实施素质教育,普及和巩固义务教育,大力发展职业教育,提高高等教育质量,促进各级各类教育协调发展,努力办好让人民满意的教育这个中心,做好宣传工作。她还指出,做好教育宣传工作,要牢牢把握正确的舆论导向,坚持团结鼓劲的方针,做大做强正面宣传,弘扬主旋律、打好主动仗、掌握主动权,巩固和发展积极健康的主流舆论;要坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众,创新内容、创新形式、创新手段,不断提高宣传工作的水平,使新闻宣传更具吸引力和影响力;要深化拓展“三项学习教育”活动,打造一支高水平的教育宣传队伍;要加强管理,深化改革,不断壮大实力,提高竞争力,使事业发展走上健康快速发展的轨道。  会上,教育部基础教育司、新闻出版总署报刊司有关负责同志分别就基础教育改革、文化体制改革作了报告。来自全国各省(自治区、直辖市)的教育报刊社社长、总编辑,《中国教育报》各地记者站站长、专兼职记者,《人民教育》杂志、《中国教师报》、《中国民族教育》杂志各地通联站及部分地方教育行政部门的负责人参加了会议。  《中国教育报》2006年2月20日第1版

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