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时间:2018-09-03 10:14    来源:减速机械有限公司     作者: 左文亮     点击: 812次    打印

 

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现实中,“反思是教师专业发展的有效途径”常常遭遇尴尬。反思的方法层出不穷:叙事、案例、日志、教后记、网络博客,等等,可教师反思之后却收效甚微。于是理论工作者认为是教师的反思能力和水平影响了反思的实际效果。反思的技巧虽然重要,可是当教师把反思当作一种负担来应付时,再专业的反思技巧也无济于事。而教师为什么会把反思当作一种负担呢?因为教师反思的目的不是为了自我反观,而是为了自我维护。教师在扮演传道、授业、解惑者角色的同时却少有对自己生存意义的感悟。如此循环下去,教师何来的教学勇气?帕尔默认为:“好教师有一个共同的特质是肯定的,那就是一种把他们个人的自身认同融入到工作中的强烈意识。”与角色相比,认同是更稳固的意义来源,由自我认同组织起来的对教学“意义”的理解远比因角色组织起来的对教学“功能”的理解更深刻,也更能激发教师的教学勇气。

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