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时间:2018-08-03 10:14    来源:减速机械有限公司     作者: 左文亮     点击: 1163次    打印

 

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中新网昆明8月4日电(记者孙自法)第二十二届全国青少年科技创新大赛四日在云南昆明闭幕,各个奖项花落谁家均见分晓,香港特别行政区玛利诺神父教会学校两名初二学生完成的“防撞锁”项目、台湾金门县金城国中两名初三学生合作项目“风中传奇——探讨金门古厝方位与季节风的关系”,获得本次大赛一等奖。

据悉,专业测试成绩将当场公布,测试工作结束后三日内将由西安市中招工作领导小组在西安招生考试网(www.xaks.com.cn)上公布。测试结果公布后,通过专业测试资格的考生可到本专业测试点凭“准考证”领取本人“西安市2010年普通高中体育、艺术特长生资格审查表”,于6月7日前与具有招收本专业资格的高中学校进行联系,每个考生只能与一所招生资格学校达成录取意向。(邓月娟)

辽宁省政府副秘书长马祥图,省科技厅厅长赵明鹏,沈阳药科大学党委书记李蕴能、校长吴春福,本溪市长冮瑞等有关领导参加了奠基典礼。

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近期,关于高等学校“去行政化”的话题被社会各界广泛关注。在2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》中也都明确提出了“推进政校分开、管办分离”和“逐步取消科研院所、学校、医院等事业单位实际存在的行政级别和行政化管理模式”的改革思路。

山东省2007年高等教育自学考试本科毕业生学士学位外语考试定于1月20日至21日在全省14所高校报名点进行,考生可到本专业主考院校报名考试,也可选择就近院校报名参加学士学位外语考试(承办学校名单见附件)。

近日,重庆市政府公众信息网发布消息,从今年秋季学期开始,重庆市将全面推进实施中小学生营养促进工程,力争到2012年全市中小学生身高增长1到2厘米。

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记者在办公室里看到,负责收集征询函的康逸红老师正忙得不亦乐乎:“我们也没想到,家长的积极性会这么高。”随手拿过一个班级学生交上来的征询函,发现近三成的家长有“毛遂自荐”的意向,当然希望担纲的讲座课程更让人眼花缭乱。有的家长愿意和孩子们讲讲古典建筑、城市雕塑,也有的家长对传授人体奥秘、心理健康、中医中药和心血管疾病的知识很感兴趣。

即使影响到了地方形象,可真正影响地方形象的是谁呢?不是写公开信的博士,而是行强拆之实的地方部门和官员。这种赤裸裸地践踏法律、侵犯民权的行为,将地方政府的形象和官员群体的脸都丢尽了。

7月14日下午4时,奥尼尔来到绵阳市实验中学,为灾区的孩子们送去篮球装备和快乐。五位同学最终得到了奥尼尔签名篮球,校方却突然要求同学们将签名篮球交回去,一名叫李铎的孩子甚至当场哭了起来。(7月16日成都商报)

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武汉某职业学院的蒋老师称,他打通思思的电话后,思思似有难言之隐,身旁好像有人小声说话。学校也在设法寻找思思的下落。

  “职称再高,我还是一名普通的小学老师,新学期还要继续教六年级的数学。”从教28年,姜言邦先后任昌邑教研室副主任、昌邑第二实验小学副校长等职,但他从未离开教学一线,且长期担任班主任。姜言邦说:“教师的生命在课堂,脱离课堂搞教学研究和教学管理,是一件很可怕的事。”

来自深圳的学生元蔚表示,夏令营让他感受到港校的开放和港生的活跃,亦锻炼了自己英文能力。西安交通大学附属中学的张晨说,在夏令营中为准备比赛忙至早晨5点,“从未试过这样的学习方式,但觉得很充实”。

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教育的核心是课程。当我们着眼于学生的个性发展、全面发展、终身发展时,我们自然就寻找到了课程文化这个突破点。从某种意义上说,课程文化包括学生在学校情景中获得的一切经验的过程,它包含课程物质文化、课程制度文化和课程精神文化三个层面,其核心是课程精神文化,学校的教育理念、课程观念、价值取向、思想观点等是制约课程改革最深层的因素。课程改革是一项系统工程,它不仅是教材、教学内容的改变,而且是整个学校从内部组织结构到思想观念一系列的调整与变革。  课程又是学校育人的蓝本和途径,它是学校文化的主体和“代言人”。我校构建课程文化,侧重从课程的主体性、多元性、开放性、生成性、合作性出发,以动态发展的、立体多元的、个性选择的方式给师生提供学习、成长的舞台。  课程文化的最终价值是尊重每个学生的人格,关注每个学生的特点,适应每个学生的个性,促进每个学生的发展,塑造完善、自由的心灵。因此课程文化重在“以人为本”。校长是课程文化建设的引导者,教师是课程文化建设的实践者,学生是课程文化建设成果的体现者。一个人的发展是动态的、立体的过程,是不同层面、不同角度纵横交织形成的结合体。我们的课程绝不是单纯的知识与技能的建构,而是生命完整的表达与成长。这是我们成立学生社团联盟的初衷,也是建设校本课程的原则,我们开展社会实践、研究性学习的背景。同时,我们新的课程体系的建立、课程计划的改变、课程实施行为的改变、学习方式的改变,以及课程体系中教师角色的转换、课程评价方式的转换等一切课程活动都要以此为前提。  课程文化建设是一项系统的育人工程。成熟的课程文化,是积极推进课程改革的精神气候。它能够给实际深入进行的课程改革,提供一种良好的心理氛围和潜在的精神动力。因此,我们用文化视野来解读新课程,来全面建设新课程,以期高起点、高品位、高效率地推进新课程在理性的轨迹上和谐发展、可持续发展。(作者为深圳市南头中学校长)  《中国教育报》2006年5月23日第7版

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