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时间:2018-08-03 10:14    来源:减速机械有限公司     作者: 左伊     点击: 1557次    打印

 

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实效性。语文课固然不能上成纯粹的知识课、训练课,但也不能借口培养语文素养、提升人文精神,从而偏执地走向虚幻之路,走向泛语文、反语文的泡沫化、边缘化之路。语文课即使要从“大语文教学”的视角出发,也应该有其他学科不可替代的质的因素存在。一节语文课下来,至少应该能浓缩成一些“干货”,实实在在地授人以“渔”。即使是情感的洗涤、情操的陶冶、视野的开阔这样务虚的东西,也是有迹可循的,也是可以依托于具体的语言文字当中的。实效性应该是评价一节语文课的重要标尺。当然,对实效性的追求不能简单地理解成“一课一得”,更不能走繁琐分析和机械训练的老路。

崔瑞芳说,我国是一个多地震国家,火灾、洪水等其他重大自然灾害更是频频发生,但由于这些灾害具有不确定性,对个人而言,遭遇的几率特别小,甚至接近于零,于是许多人都心存侥幸,警惕性比较差。反映到学校教育上,就是逃生教育往往被停留在了口头上,很少有学校每学年组织学生进行逃生演习。而当灾难突然发生时,人们往往惊慌失措,应对能力十分失当,以致能生还的人非常有限。  另外,并不是所有学校在发生灾害后能够吃一堑长一智,在进行反思后,主动把过去疏漏的工作补上。一方面,这样做要占用许多教学时间,影响到学校的教学质量;同时,上级主管部门对此也不太关心,更不影响相关部门对学校的评价;再加之灾害的偶然性,权衡利弊之后,造成为数众多的学校不会持之以恒把这项工作抓下去,甚至连用一点点时间的演习也不去做。  崔瑞芳说,防灾逃生教育不应出现空白。政府部门有必要把“逃生课”列为各中小学的“必修课”,并作为一项重要工作来抓,以让所有学生都能对自己的最佳逃生途径了如指掌,遇到紧急情况时迅即行动,互不影响,从而提高逃生率。每所学校必须要根据教室设施及学校地形,有针对性地制定逃生方案,定期组织学生演练,相关部门定时逐校对演练情况进行考核,作为评价学校的重要依据。另外,教育行政部门要将学生的逃生技能列入中考、高考体育考试项目进行测试,将逃生知识列入相关科目的书面考试,测试成绩和学生的升学直接挂钩,并形成经常性机制。

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1940年5月27日,日军对重庆实施大轰炸,包括时任复旦大学教务长、法学院院长的孙寒冰在内的7名复旦师生不幸遇难,长眠在嘉陵江畔。后复旦在北碚旧址设立了师生罹难碑纪念,并于夏坝后山建起了孙寒冰墓园,永远缅怀为了抗战胜利和国家发展而牺牲的复旦师生。

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