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时间:2018-09-03 10:14    来源:减速机械有限公司     作者: 左伊     点击: 30次    打印

 

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我谈三点体会:一,这一先进事迹是加强和改进大学生思想政治工作的体现。资助病逝同学的双亲,同学们一坚持就是15年,他们的事迹平凡又伟大,充分反映了多年来思想政治教育的体现。党中央国务院长期重视思想政治教育工作,特别是16号文件,各地各高校认真贯彻中央决策部署,紧紧围绕立德树人,大学生思想教育工作呈现良好态势,思想政治面貌发生变化。近年来涌现了许多先进典型,在两届全国道德模范先进表彰当中分别有9位和3位当选,两位大学生入选100位新中国成立以来感动中国的人物。2005年至今据我们掌握的情况,为救落水儿童牺牲大学生13人,勇斗歹徒牺牲的大学生3人。大学生思想主流积极健康向上,爱国热情持续高涨、社会责任感显著增强,道德素质和现代文明素质显著提升。特别是近年来在奥运会、新中国60周年等大事喜事、抗击冰冻灾害、新疆75事件、国际金融危机等严峻挑战当中,广大青年学生展现出良好的精神素质,充分表明当代大学生正成为中国特色社会主义的坚定信仰者,社会和谐稳定的维护者,是党和人民完全可以信赖的一代。河北农业大学毕业生群体是广大优秀毕业生的杰出代表,他们用自己的爱心、奉献和担当赢得了社会赞誉,是多年来工作的生动体现。

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北京教育考试院近日与剑桥大学外语考试部签署协议,成为剑桥英语教学能力证书(TeachingKnowledgeTest简称TKT)的北京考点,将承办北京地区每年6次的TKT考试。

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  中国有句古话:“师傅领进门,修行在个人。”还有句话:“送人一条鱼,够他吃一顿的。教人如何钓鱼,他一辈子有鱼吃。”由此可见,培养一个人独立的生活和工作能力是何等重要。  外语教学的最终目的是培养学生掌握语言技能,提高语言的使用能力。因此,培养学生的自学能力和独立解决问题的能力至关重要。要给学生提供更多的练习机会,使他们积极地参与到听、说、读、写各项语言实践活动中来。  中国与西方的文化背景不同,文化差异很大。中国封建社会延续了两千多年,“天、地、君、亲、师”等级观念极强,老百姓也习惯于从命。在外语教学中传统教学法对老师和学生影响颇大。比如说,课堂上以教师为中心,学生习惯于“一言堂”,习惯于教师“满堂灌”,独立解决问题的能力差,也难得提出一些挑战性的问题。  传统文化的另一个负面影响是不鼓励人们去冒险,不鼓励自我表现、个人奋斗、社会竞争等。在这种陈旧观念的束缚下,人们不敢突破创新,不敢对权威提出异义。反映在教学上是学生依赖性很大,往往是被动地参加课堂教学活动,个人潜力得不到充分发挥。  那么教师应如何培养学生的自主性和独立性呢?  首先,应该加强英语学习的目的教育,使学生充分认识到掌握外语的理论意义和社会价值。其次,要使学生认识到语言和文化是一个整体。语言是文化的组成部分,又是文化的表现形式。学习一种语言,在某种意义上就是学习该国的文化。由于文化背景不同,教师要不断进行双语比较,深入浅出地分析那些容易混淆的地方,使学生能够克服母语的干扰。  还要帮助学生树立正确的语言观,掌握科学的学习方法。有不少学生只是把外语看成一门知识,上课记笔记,下课背单词,到头来费了不少工夫,只学了一些单词、拼法、句法等语言形式,却忽略了语言形式具有的表达功能。要提高学生的语言应用能力,即听、说、读、写的综合能力,就要鼓励他们开口说,动笔写。通过多年的教学实践,我深刻体会到英语是学出来的,不是教出来的。教师应该为学生营造出英语交流的环境,帮助他们进行语言的实际应用。在课堂上老师可根据每课书的内容,提出一个话题让学生进行讨论。开始学生会有畏难情绪,教师可鼓励他们用简单的英语或用课文中学过的句子来表述。练习多了,学生胆子就大了,有时他们之间还能用英语展开争论。  另外,国外一些好的教育方法也可以供我们借鉴。一位中国留学生将其九岁的儿子送到美国小学就读。令他惊讶的是学生没有教科书。看着儿子整天背着空书包去上学,他忧心忡忡,担心儿子荒废学业。可一年以后,他发现儿子的英语长进了许多。放学以后,孩子不直接回家而时常去图书馆,还不时背回一大书包的书来。后来孩子能熟练地利用网络查找他所需要的各种文字和图像资料,并能洋洋洒洒地写出几十页的文章。每篇文章都分出了章、节,并在篇后列出参考书目。这是在中国读研究生时才运用的写作方式。反观我们培养的学生,从小学到中学到大学,马拉松式地学了十几年英语,应试能力还可以,但听、说、读、写、译的能力却没有明显的提高,很值得我们反思。因此我们必须改变传统的教学模式和教育方法,让学生进行大量的语言实践,培养他们自主学习的能力。  《中国教育报》2006年3月6日第8版

据介绍,按照原来学期制度,大学本科4年,只有8个学期,每个学生只有8次选修的机会;如果实行三学期,大学本科4年,将有11个学期,即使开设与以前同样数目的选修课,每个学生也有11次学习的机会。

南京大学本轮本科教育的改革始于2006年。南京大学经过探索,正式把人才培养目标从“为国家培养高级专门人才”调整为“培养各行各业的未来领军人才和拔尖创新人才”。同时,提出“四个融通”的人才培养理念,即要把本科教育和学科建设相融通、通识教育和个性化培养相融通、拓宽基础和强调实践相融通、学会学习和学会做人相融通。

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我在课堂上尽可能发挥教学民主,使学生能在愉快的课堂环境中学习。当然也出现过我意想不到的情况:一次,有个学生在课上故意捣乱,当时我非常气愤,就毫不留情面地批评了她。没想到跟她好的几个学生都不服我的批评,并扬言“你等着瞧”。课后,我平静下来仔细反思自己的言行,“亲其师,信其道”,只有师生之间有了情分,学生才会喜欢你,信任你。利用课间,我主动找那位同学谈话,对我在课堂上不冷静的言辞道了歉,在指出她错误的同时也对她进行了鼓励,她也不好意思地笑了。此外,师生间又有过多次交流谈话,消除了隔阂,她还能主动帮助我做班上的纪律工作。同时,我利用课余时间与学生交流,了解他们学习、生活等各方面的情况,了解他们的听课感受、建议和要求,关心他们的身心健康。

林建华,男,1955年10月出生,1976年7月入党,1973年11月参加工作,北京大学无机化学专业博士研究生毕业,教授。2002年9月至2004年12月任北京大学副校长,2004年12月起任北京大学常务副校长(正局级)。

综合面试,包括治学态度、动手能力、专业思想、心理品质等综合素质和培养潜力。面试时间20分钟。心理品质测试包括心理测试和思想道德品质测试两部分。

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事实上,当校长走进教师的家里,谈一些在学校中很少提到的生活中的话题,校长就可能听到教师真正的心声,使教师得到更多的尊重,使校长和教师的关系更加和谐亲近。从某种程度上说,校长在走进教师家里的同时,也走进了教师的心里。

在被彩色气球和大红灯笼装饰的大厅里,孩子们参加各种趣味游戏,并为得到奥运纪念物奖品而欢呼雀跃。几个由真人披挂装扮的充气大福娃走进大厅,把现场气氛推向高潮,孩子们争相与“福娃”嬉戏玩耍,合影留念。

虽然称为“残忍”,但不用体罚、不用嘲讽,却给幼小的心灵留下了如此深刻的烙印。在这种独特的教育方法面前,孩子们仿佛在瞬间就获得了平素几年、十几年都无法学到的宝贵体验。究其原因,是这种与泛泛说教有着强烈反差的“残忍”起了作用。它激起了埋在内心深处的爱心、感激、善良、亲情,使之冲破层层冷漠、麻木的表象,展现在众人的面前,让我们看到了未来的美好希望。归根到底,“残忍”的目的,是缔造至善至美的心灵。

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李显龙说,新加坡教育部将全力支持特选学校,协助加强母语的教学和文化的传授,而在推广华语方面则少不了新加坡中华总商会。总商会目前已经成立了一个名叫“通商中国”的社交组织,并将招募对中国有兴趣的商人、专业人士和学生,让他们有机会进行交流,建立联系,用华语讨论各种重要课题。

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